Vous l’avez remarqué, notre site internet évolue et … notre lettre d’information voit
enfin le jour.
Par des articles originaux ou repris du magazine, cette lettre mensuelle
veut vous ouvrir quelques fenêtres sur les débats actuels. De l’actualité
des sciences humaines (aujourd’hui le festival international de géographie
et les amériques) à l’actualité générale (le
débat autour de la lecture) nous resterons attentifs aux questions
(sérieuses ou plus légères) qui traversent notre société. Cette lettre est aussi la votre, alors n’hésitez pas à nous écrire,
et si elle vous plait… parlez-en !
FESTIVAL DE GÉOGRAPHIE DE SAINT-DIE-DES VOSGES " Les fourmis
européennes et asiatiques nourrissent la cigale
américaine. "
Pour sa 17e
édition, du 28 septembre au 2 octobre 2006, le Fig
a choisi pour thème "Les géographes redécouvrent les Amériques"
à l’occasion des 500 ans de l’invention du mot "Amérique". Sciences Humaines s’associe à cet événement en publiant un dossier
sur "Les sources de la puissance américaine" dans le 4ème
numéro des Grands Dossiers des sciences humaines
Sciences Humaines : Peut-on parler
d’empire américain ? Gérard Dorel : C’est une question que se posent volontiers les
observateurs des Etats-Unis mais beaucoup y répondent avec pas mal d’a
priori idéologique, en général pour dénoncer " l’impérialisme
américain " assimilé à une domination de nature coloniale, y compris
sur des pays qui avaient construit de véritables empires coloniaux à
l’échelle planétaire. En terme purement géographique, les Etats-Unis ont
une étendue qui la situe au troisième rang dans le monde, ce qui est un
attribut, certes insuffisant mais nécessaire, du statut
géographique d’empire. Mais au-delà de cette dimension géographique bien
réelle de l’empire – qui au demeurant
vient démentir cet " empire sans frontière " qu’évoquait Claude
Julien en 1968 –, on ne saurait oublier les autres attributs de la
superpuissance : d’abord, leur capacité à projeter partout dans le monde
leurs " légions ". Plus encore, car plus efficace encore, leur
puissance productive portée par un génie inventif jamais démenti. Leur ouverture
aussi qui a attiré chez eux des dizaines de millions d’hommes de toutes
conditions. Si on ajoute à cette panoplie les séductions... lire la suite
En 2004, ils sont 21 millions de Français à ne pas être
partis en vacances. Certes le chiffre est en diminution par rapport aux
années 1990, mais il reste important. 35 % des Français n’ont pas effectué de
séjour de plus de 3 jours et un noyau dur de 26 % n’est pas parti du tout.
Toute une série de raisons interviennent pour ne pas partir en vacances, à
commencer par… la situation du lieu de résidence. Si vous vous sentez comme
en vacances là où vous habitez, pourquoi partir ? Ainsi... lire la suite
Éducation
Débat autour de la lecture
Les scientifiques l’affirment, les évaluations le
confirment : pour devenir un bon lecteur, il faut savoir décoder les mots.
Des données qui font renaître un débat passionné entre les tenants des
différentes méthodes de lecture...
Lecture, où est le problème ?
La lecture, et particulièrement son apprentissage, est actuellement l’objet
de bien des polémiques. Précisons d’emblée que ces polémiques existent dans
de nombreux pays développés, notamment dans l’ensemble des pays anglo-saxons,
du Royaume-Uni à l’Australie, et qu’elles ne datent pas d’aujourd'hui. Elles
ont pris de l’ampleur, avec la démocratisation des systèmes d’enseignement,
et donc l’allongement des scolarités pour tous. Ainsi, dans les années 1970,
on répète à l’envi dans les salles des professeurs des collèges : " Ils
ne savent même plus lire ! " Avec la crise économique et la fin du plein
emploi, le concept d’illettrisme, lancé en France par ATD-Quart Monde, connaît
un succès médiatique bien au-delà de sa réalité, si préoccupante soit-elle.
Parallèlement, on prend conscience de l’importance des premiers
apprentissages dans la réussite scolaire. Le problème des méthodes
d’apprentissage de la lecture, s’il a pris un relief très médiatique depuis
les déclarations du ministre Gilles de Robien en se focalisant sur
l’opposition entre " méthode globale " et " méthode syllabique
", est depuis plusieurs années une préoccupation pour les formateurs et
les décideurs. Parallèlement, les recherches en psychologie cognitive,
linguistique, neurosciences permettent d’apporter des éclairages nouveaux sur
la manière dont on lit et conséquemment sur l’apprentissage. Ces recherches
apportent des résultats convergents dont sont issus deux rapports récents qui
suggèrent que toutes les méthodes ne se valent pas et que certains principes
devraient être respectés (1).
Que nous apprennent les recherches récentes ?
La lecture est une activité complexe au cours de laquelle le lecteur doit
coordonner différents processus : reconnaître les mots, construire la
signification des phrases et des textes, retenir en mémoire ce qui est déjà
lu...
Une grande partie de ces processus est déjà disponible et régulièrement
exercée à l’oral lorsque les enfants commencent à apprendre à lire. Ce qui
est nouveau avec la lecture, c’est que les conditions de leur mise en œuvre
diffèrent de celles qui prévalent à l’oral. L’essentiel, au moins au début de
l’apprentissage, concerne l’identification des mots, c’est-à-dire, pour ceux
qui sont déjà connus, l’accès à leurs formes phonologique (comment ils se
prononcent) et orthographique (comment ils s’écrivent) ainsi qu’à leur sens
(ce qu’ils signifient).
Il s’agit en somme d’utiliser les formes conventionnelles de l’écrit pour
élaborer une signification à partir des mots, ce qui nécessite de comprendre
comment fonctionne le système d’écriture auquel on se trouve confronté.
Pourquoi " p + a " n’est-il pas égal à " pa " ?
Dans les systèmes alphabétiques, dont fait partie le français, le lecteur, et
particulièrement l’enfant débutant, se heurte à deux difficultés principales
: d’une part, il doit acquérir une " conscience phonémique " qui
lui permet de concevoir les mots parlés comme une combinaison particulière de
phonèmes, d’autre part, il doit... lire la suite
Le
14 octobre à Paris QUEL AVENIR POUR L'ÉCOLE ?
Les Entretiens Nathan De nombreux intervenants,
enseignants, spécialistes de l’éducation, scientifiques, écrivains
proposeront leur éclairage sur l’école de demain lire la suite
Du 12 au 15 octobre à Blois L’ARGENT, EN AVOIR OU PAS
9ème
Rendez-vous
de l’histoire
L’ampleur et l’éclectisme de cette
manifestation invitent les passionnés à assouvir leur soif de connaissance
et à explorer le thème à travers de nombreuses activités. lire la suite
LES NÉO-INDIENS. UNE
RELIGION DU IIIE MILLÉNAIRE
Jacques Galinier et Antoinette Molinié, Odile Jacob, 2006, 330 p., 25 €.
Il y a trente ans, le TemploMayor de Mexico,
Teotihuacan, Cuzco et MachuPicchu
n’étaient encore que de brillants vestiges des civilisations perdues
d’Amérique.
